Hace algunas semanas ya que nos escribió Carlos Bueno, del departamento de  „Comunicación“ de los Colegios del Mundo Unido, preguntando si Lea podría colaborar con la buena causa y prestarse a hacer una entrevista con una periodista del Norte de Castilla, contando sus experiencias. Bueno, preguntó a Lea, por supuesto; a mí sólo me pidió permiso.

Detrás de los Colegios del Mundo Unido hay una Fundación, cada país tiene su comité y este comité no sólo elige los alumnos que manda cada año a estudiar a los colegios que hay en el mundo, sino que también se encarga de conseguir el dinero para pagar estas becas. Y no son baratas. Una formación academica y extra-academica de dos años en el extranjero cuesta dinero, para el profesorado, para la infaestructura, las instalaciones, etc.

Esta financiación tiene múltiples fuentes: hay países donde la beca es parcial y los alumnos pagan, o mejor dicho sus padres, hay patrocinadores, hay empresas, entidades financieras, hay particulares y entidades públicas…. Cuantas más fuentes surgen, más agua lleva el río, más alumnos pueden beneficiarse……

Así que cuando Carlos se lo pidió a Lea, ella no dudó ni un momento en decir que SÍ. Lo que hacía falta…… Creemos en este proyecto educativo, nos beneficiamos de él, Lea en primer lugar, nosotros de forma indirecta, y nos gustaría aportar lo que podamos – tiempo, palabras, espacios, experiencias – para que este proyecto crezca.

Hace dos días, salió la entrevista „recortadita“ en el Norte de Castilla, en estas columnas de „En tres minutos“…. Y como yo sé que a Lea le ha costado mucho más que eso escribirla, y que el tiempo ahora en Flekke es un bien muy escaso, y que me gusta como le ha quedado, y como veo que ella no lo sube (quizá por falta de tiempo, quizá por pudor) lo hago yo ejerciendo de madre orgullosa: Ahí va

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Und ich muss mich bei meinen deutschsprachigen Leserinnen und Lesern entschuldigen, dass ich den deutschen Text nicht gleich mitliefer. Aber ich stecke gerade in einer Übersetzung. Wenn die fertig ist hol ich es nach….

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1- Cuéntame algo de tu perfil académico

Durante mis años de estudio me he dado cuenta de que tengo una enorme ventaja, y es que siempre me han gustado ir al colegio, nunca me ha supuesto un esfuerzo y la mayoría de las asignaturas me han encantado. Escuchar “de verdad” me ha ahorrado muchas horas de estudio, que podía llenar con otras actividades. Aunque suene como si lo dijeran mis padres (y momentos hubo que me harté de escucharlo), creo que la responsabilidad que hace tomar las cosas con la seriedad justa, la regularidad y buenos hábitos de estudio que ayuda mantenerse al día, y cierta autoexigencia y criterios propios son „virtudes“ que facilitan un buen rendimiento académico, sin tener que ser un genio o algo parecido. Es como en atletismo: se trata de mantener el tono, sólo que en este caso no es muscular, sino intelectual; pero hay que estar siempre despierto y dispuesto…  Creo que uno no debe limitar su aprendizaje a los libros de texto. El colegio te da un esqueleto, tú le tienes que poner la carne, procurar que sea elástico, quiero decir flexible; fuerte, quiero decir conocedor; resistente, quiero decir asumir sus límites, fuertes y debilidades y saber gestionar la energía para llegar hasta el final de la carrera.  En ello estoy, intentándolo. Así, he participado en talleres de cine, en cursos de teatro, como voluntaria en la organización de diferentes festivales, he empezado a hacer atletismo (quien lo iba a suponer después de los símiles de arriba), a escalar y a remar aprovechando los recursos que me ofrecía el entorno… Para mí, este tipo de formación que te ayuda a conocerte mejora ti mismo como individuo, a conocer otra gente con la que convives, a conocer la Naturaleza que te rodea, es tan valiosa como la obtenida en clase.

2- ¿Qué se siente al conseguir esta beca y estudiar en un colegio como ese?

Al saber que había conseguido la beca, pasé varios días, incluso semanas en una nube de euforia y vértigo. Trabajé duro para conseguirla y el proceso de selección me hizo sentir que si me la daban a mí y no a otra persona era porque realmente la merecía. Me parece algo tan grande, que compensa todo el esfuerzo invertido. El ganar esta beca conlleva también una gran responsabilidad: por las personas que merecían estar en mi lugar tanto como yo; por el motivo por el que me han dado la beca: no tanto mis méritos como mi potencial para ampliarlos; por el privilegio que es estar aquí y la representación de España que hago en este lugar. Poder asistir a un Colegio del Mundo Unido significa ampliar mis horizontes hasta el infinito y a la vez valorar el entorno del que vengo. Aunque a veces me invadía la sensación de que mi ciudad me quedaba pequeña y que quería vivir algo grande, cada vez me doy más cuenta, y sobre todo aquí, de que el tamaño de un lugar no es importante, sino el espacio mental, emocional e intelectual  que tienes a tu disposición y  al que aprendes a sacar provecho.

3- ¿Qué tienes pensado hacer cuando termines?

Muchos de mis compañeros ya están seguros de lo que quieren hacer en el futuro, de las carreras que van a estudiar y de la profesión que quieren desarrollar más adelante. A veces me da un poco de envidia, puesto que yo todavía no estoy segura de nada. Esto hace cada decisión mucho más difícil, pero a la vez puedo dejarme guiar más por mis gustos y preferencias e instintos que por la posible utilidad que vayan a tener las asignaturas o actividades que hago dentro de un curriculum enfocado en una determinada carrera. Intento aprovechar este margen de libertad para probar, experimentar, curiosear y después decidirme. Mis ideas para el futuro varían desde la Arqueología hasta la Bioquímica y las Artes Escénicas, y así lo hace mi selección de asignaturas. Por eso el BI encaja tan bien con mi “indecisión”, porque me deja estudiar Biología, Historia y Teatro a la vez. Ya he vivido varias veces la discusión a favor/en contra de la especialización (temprana, prematura o precoz, según quien habla), pero en mi opinión siempre habrá tiempo para ir dejando cosas al margen del camino y centrarse en un campo de interés o una actividad determinada, cuanto más tarde tenga que ser, mejor;  y en un sistema tan exigente como el Bachillerato Internacional, es fundamental estudiar asignaturas que realmente te apasionan para que el esfuerzo no te duela, sino para que esta exigencia sea estímulo y motor de tu propio desarrollo como persona, como ciudadana y como profesional.

4- Comparando Noruega y España ¿Con qué te quedas de cada una?

Me cuesta comparar Noruega y España. Primero, porque lo que he vivido y voy a vivir en los dos países no tiene nada que ver lo uno con lo otro, y segundo, porque el tiempo que he pasado en Noruega es demasiado corto para tener una idea clara de lo que será el día a día. Pero me he propuesto ir sumando lo mejor de cada sitio y una cosa está clara: la vida cotidiana en el Colegio está tan influenciada por la gente que te acompaña en esta aventura como por el entorno en el que está situado. Por supuesto ya he encontrado cosas que me gustan: la luz, que dura desde las siete de la mañana hasta las once de la noche (aunque hay que procurar no pensar que en invierno será al contrario), el paisaje que rodea el Colegio: montes bruscos y cubiertos de un bosque de color verde intenso que rodean el fiordo, cuyas aguas suelen ser tan tranquilas que es difícil asociarlo al océano. Este cambio de “ritmo” entre la calma del agua y las aristas de los bloques de rocas transmite una sensación de poder, de inmensidad, de la pequeñez de uno mismo. Es sencillo imaginarse al dios nórdico Thor modelar la tierra con su martillo y hacer temblar el suelo con sus golpes.

Aquí encuentras muchas cosas que hacer, y sobretodo gente dispuesta, con la que hacerlas. RCNUWC es un sitio donde puedes explorar todos los aspectos de la vida y de ti mismo y probar tus capacidades y límites. Tienes todas las facilidades para hacerlo, precisamente porque es lo que esperan de ti. Por ello no hay muchos huecos libres para extrañar la vida que tenías antes de empezar en el Colegio. Todavía no hace tanto frío como para echar de menos el calor del verano en España, las reservas del paquete de cumpleaños me ahorran el añorar la dieta mediterránea, la vida no ha empezado a ser tan estresante como para echar en falta la relativa tranquilidad de Puentetoma, mi pueblo, y un caudal de correos electrónicos, comentarios en los blogs y alguna que otra llamada telefónica desafiando los precios impide que añore demasiado a las personas de las que me he despedido para una temporada larga. Probablemente estas sean las cosas de las que más me acuerde cuando esté en medio del más duro invierno noruego, pero entonces las vacaciones de Navidad ya estarán cerca.

5- ¿Qué opinas acerca de la educación en ambos países? ¿Cuál te parece que está mejor?

No puedo decirte nada del sistema educativo noruego: los Colegios del Mundo Unido son una institución internacional y su sistema educativo es el mismo, sin importar el país en el que estén situado. Para mí el Colegio es una especie de burbuja dentro de Noruega, aunque estén presentes su cultura, su idioma, sus costumbres. Cada colegio tiene un tercio de alumnado del país donde se ubica, en el caso del RCNUWC abarca toda Escandinavia, por lo que los estudiantes de „aquí“ y los habitantes del entorno nos aportan un aire muy nórdico, nada frío, pero con distinto aroma, que abre apetito (en todos los sentidos). Tampoco hemos empezado las clases, así que lo que sé del Bachillerato Internacional es de segunda mano: de los compañeros que ya llevan un año estudiándolo, de profesores, antiguos alumnos, Internet… Algo que sí me llama la atención del BI y que se puede echar un poco de menos en un instituto español es, por un lado, la responsabilidad que como alumna o alumno tienes sobre tus actividades académicas y la independencia que esto te proporciona; y por otro lado la posibilidad de aplicar los conocimientos adquiridos fuera del aula y profundizar en ellos. También es importante en los Colegios la creatividad, no sólo para las actividades extra-académicas, sino para los ensayos y discusiones en las asignaturas. Creo que lo que puede diferenciar las dos situaciones educativas es que aquí se fomenta más el desarrollo del individuo, a través de la „autogestión“ de estudio y tiempo, la independencia en la vida cotidiana, el aprendizaje de habilidades sociales, el sentido cívico y el compromiso social.

6- ¿Cómo es la vida en ese colegio?

La primera palabra que se me ocurre al leer la pregunta es “INTENSA”. En los Colegios del Mundo Unido convives veinticuatro horas al día con otros 199 alumnos de las mas diversas procedencias, religiones, culturas…. todos con ideas, personalidades y puntos de vista fuertes y diferentes. La vida cotidiana es una constante práctica en el respeto y la tolerancia, cosa que es más difícil de lo que se pueda pensar en un principio. A la vez tienes que ser capaz de afrontar un continuo “cuestionarte a ti mismo”.  Aquí es donde descubres que tus argumentos quizá no son tan fundamentados, que tus convencimientos siempre son cuestionables y que tu actitud, vista desde otra perspectiva, puede no ser la adecuada. Buscas cómo torear los tópicos sin ser toreada por ellos. Buscas un punto de anclaje, pones a prueba tus raíces. Todos estos procesos interiores consumen energía, pero no pueden distraerte demasiado de las actividades del Colegio: los estudios, las actividades extra-curriculares, que abarcan seis aspectos diferentes (la creatividad, el deporte, el servicio social, la cultura nórdica y la preocupación por el medioambiente y los derechos humanos), y por supuesto la vida social y personal. Estoy aprendiendo que es indispensable encontrar un poco de tiempo para uno mismo cada día. Medio en broma, medio en serio, se dice que en la vida en los Colegios hay tres “S”: studying, socialising y sleeping, que traducido al español podría ser “estudiar, hacer vida social y dormir”, y que sólo hay tiempo para hacer dos. Yo ya sé de cuál puedo prescindir más (hasta un límite de por lo menos seis horas diarias de sueño), pero espero encontrar un balance satisfactorio…

Lea Sánchez Milde